Research article | Open Access
International Journal on New Trends in Education and Their Implications 2025, Vol. 16(1) 1-10
A Bridge Between Fiction and Reality in History Teaching: The Role of Historical Novels
pp. 1 - 10
Publish Date: June 30, 2025 | Single/Total View: 0/0 | Single/Total Download: 0/0
Abstract
Education is a process that lasts throughout the life of the individual, from the moment he/she opens his/her eyes to the world until his/her death, and that starts first in the family and then continues at school. This process, combined with cultural and social dimensions, is a concept that is with us throughout life. In short, it can be expressed as ‘Education is life itself’. The development and maturation of the individual is only possible through education. Education is an important factor shaping the individual's mindset and behaviour. In the teaching of history lessons in Turkey, the use of historical novels plays a major role in the transfer of historical subjects. These novels are an important tool for teachers in transferring our deep-rooted history to new generations, enabling students to gain effective learning gains and gain permanent knowledge by instilling a love of history. In this direction, History teachers in our country use various teaching methods and techniques in order for students to participate actively in the lesson and to realise meaningful learning. These methods aim to contribute to the cognitive development of students by developing their high-level thinking skills. Since history lessons generally contain abstract concepts, it is very important for teachers to use different materials in order to keep students' attention alive. In this context, especially historical novels appear as an important tool in history teaching today. Historical novels make it easier for students to understand the concepts of historical time and space by concretising them. In addition, these novels develop students' critical thinking skills by enabling them to distinguish between reality and fiction. In addition, historical novels help students to gain reading habits and thus make the learning process more permanent and comprehensive.
Keywords: Education, history teaching, historical novels, reality
APA 7th edition
Budak, L. (2025). A Bridge Between Fiction and Reality in History Teaching: The Role of Historical Novels. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 16(1), 1-10.
Harvard
Budak, L. (2025). A Bridge Between Fiction and Reality in History Teaching: The Role of Historical Novels. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 16(1), pp. 1-10.
Chicago 16th edition
Budak, Lutfi (2025). "A Bridge Between Fiction and Reality in History Teaching: The Role of Historical Novels". International Journal on New Trends in Education and Their Implications 16 (1):1-10.
Bahri, A. (2000). Tarih Öğretiminde Bir Araç Olarak; Tarihî Romanlar, Türk Yurdu Dergisi, 153-154, 158-165.
Bahri, A. (2000). Tarih Öğretiminde Bir Araç Olarak; Tarihî Romanlar, Türk Yurdu Dergisi, 153-154, 158-165.
Carr, E. H. ve Fontana, J. (1992). Tarih Yazımında Nesnellik ve Yanlılık. Ankara: İmge Kitapevi.
Carr, E. H. ve Fontana, J. (1992). Tarih Yazımında Nesnellik ve Yanlılık. Ankara: İmge Kitapevi.
Demircioğlu, C. (2003). “19. Yüzyıl Sonu Türk Edebiyatında ‘Tercüme’ Kavramı”, Journal of Turkish Studies, Kaf Dağının Ötesine Varmak, Günay Kut Armağanı, No. 27, vol. II, 13-31.
Demircioğlu, C. (2003). “19. Yüzyıl Sonu Türk Edebiyatında ‘Tercüme’ Kavramı”, Journal of Turkish Studies, Kaf Dağının Ötesine Varmak, Günay Kut Armağanı, No. 27, vol. II, 13-31.
Coşkun, S. (2007). Tarih-Roman İlişkisi ve Çanakkale Harbi Örneği. Yağmur Dergisi, 34, 16-25.
Coşkun, S. (2007). Tarih-Roman İlişkisi ve Çanakkale Harbi Örneği. Yağmur Dergisi, 34, 16-25.
Değirmenci H. (2020). Tarihi Roman Kavramı ve Türk Romanında (1875-2020) İstanbul’un Fethine Genel Bakış, EEDER, Edebi Eleştiri Dergisi, 4 (2), 167-182.
Değirmenci H. (2020). Tarihi Roman Kavramı ve Türk Romanında (1875-2020) İstanbul’un Fethine Genel Bakış, EEDER, Edebi Eleştiri Dergisi, 4 (2), 167-182.
Dilek, D. ve Soğucaklı Yapıcı, G. (2005). Öykülerle Tarih Öğretimi Yaklaşımı, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 115-130.
Dilek, D. ve Soğucaklı Yapıcı, G. (2005). Öykülerle Tarih Öğretimi Yaklaşımı, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 115-130.
Doğan, M. (2000). Tarihi Romanın Dinamikliği ve Son On Beş Yılın Tarihi Romanları. Türk Yurdu, 153-154, 140-158.
Doğan, M. (2000). Tarihi Romanın Dinamikliği ve Son On Beş Yılın Tarihi Romanları. Türk Yurdu, 153-154, 140-158.
Doğanay, A. (2006). Değerler eğitimi. Cemil Öztürk (Ed.). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Yapılandırmacı Bir Yaklaşım. (2. Baskı). (s. 255-286), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Doğanay, A. (2006). Değerler eğitimi. Cemil Öztürk (Ed.). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Yapılandırmacı Bir Yaklaşım. (2. Baskı). (s. 255-286), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Düzgün, H. (2008). Tarih öğretiminde tarihi romanların yeri-Mehmed Niyazi’nin romanları, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, istanbul.
Düzgün, H. (2008). Tarih öğretiminde tarihi romanların yeri-Mehmed Niyazi’nin romanları, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, istanbul.
Erden, M. (2000). Sosyal bilgiler öğretimi. İstanbul: Alkım Yayıncılık.
Erden, M. (2000). Sosyal bilgiler öğretimi. İstanbul: Alkım Yayıncılık.
Ersanlı, B. (2003). İktidar ve Tarih. Türkiye’de Resmi Tarih Tezinin Oluşumu (1929 - 1937), İstanbul: İletişim Yayınları.
Ersanlı, B. (2003). İktidar ve Tarih. Türkiye’de Resmi Tarih Tezinin Oluşumu (1929 - 1937), İstanbul: İletişim Yayınları.
Evans, G.W. (2004). The Environment of Childhood Poverty. American Psychologist, 59, 77-92.
Evans, G.W. (2004). The Environment of Childhood Poverty. American Psychologist, 59, 77-92.
Foster, S.J. and Yeager, E. (1999). ‘ “You’ve got to put together the pieces”: English 12-year-olds encounter and learn from historical evidence’, Journal of Curriculum and Supervision, 14 (4): 286–318.
Foster, S.J. and Yeager, E. (1999). ‘ “You’ve got to put together the pieces”: English 12-year-olds encounter and learn from historical evidence’, Journal of Curriculum and Supervision, 14 (4): 286–318.
İpçioğlu, M. (2014). Hayal ve Gerçek: Tarihi Romanların Toplumsal Hafızaya Katkısı. II. Milletlerarası Tarihi Roman ve Romanda Tarih Sempozyumu Bildirileri, 7-9 Kasım 2013, 118-128.Ankara: Türkiye Yazarlar Birliği Yayınları.
İpçioğlu, M. (2014). Hayal ve Gerçek: Tarihi Romanların Toplumsal Hafızaya Katkısı. II. Milletlerarası Tarihi Roman ve Romanda Tarih Sempozyumu Bildirileri, 7-9 Kasım 2013, 118-128.Ankara: Türkiye Yazarlar Birliği Yayınları.
İskender Kılıç, P. (2011). Tarihsel Romanın Eğitimsel İşlevi Üzerine Bir Çalışma: “Diriliş” Romanı Örneği, Ondokuz Mayis University Journal of Education Faculty, 30(1), 123-143.
İskender Kılıç, P. (2011). Tarihsel Romanın Eğitimsel İşlevi Üzerine Bir Çalışma: “Diriliş” Romanı Örneği, Ondokuz Mayis University Journal of Education Faculty, 30(1), 123-143.
Jarolimek, J. (1964). Social studies in elementary education. New York: Macmıllan.
Jarolimek, J. (1964). Social studies in elementary education. New York: Macmıllan.
Karaalioğlu, S.K. (1980). Edebiyat Sanatı, İstanbul: İnkılap ve Aka Kitabevi.
Karaalioğlu, S.K. (1980). Edebiyat Sanatı, İstanbul: İnkılap ve Aka Kitabevi.
Levstik, L.S. ve Barton, K. C. (2008). Researching History Education, Theory, Method, and Context, 1st Edition, New York: Routledge.
Levstik, L.S. ve Barton, K. C. (2008). Researching History Education, Theory, Method, and Context, 1st Edition, New York: Routledge.
Levstik, L. S. (1995). Narrative Constructions: Cultural Frames for History, The Social Studies, 86 (3), 113-116.
Levstik, L. S. (1995). Narrative Constructions: Cultural Frames for History, The Social Studies, 86 (3), 113-116.
Özcan, T. (2006). Tarihî roman vadisinde Aytmatov’un beyaz gemi adlı romanının çözümlenmesi. II. Kayseri ve Yöresi Kültür Sanat ve Edebiyat Bilgi Şöleni, 10-12, 2-4.
Özcan, T. (2006). Tarihî roman vadisinde Aytmatov’un beyaz gemi adlı romanının çözümlenmesi. II. Kayseri ve Yöresi Kültür Sanat ve Edebiyat Bilgi Şöleni, 10-12, 2-4.
Safran, M. (2006). Tarih Eğitimi: Makale ve Bildiriler. Ankara: Gazi Kitabevi.
Safran, M. (2006). Tarih Eğitimi: Makale ve Bildiriler. Ankara: Gazi Kitabevi.
Safran, M., ve Ata, B. (2003). Öğrencilerin Tarih Metinlerinden Anlam Çıkarmalarına Yönelik Araştırmalara Bir Bakış, Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu Sosyal Bilgiler, (Ed.) Cemalettin Şahin, Ankara: Gündüz Yayınları.
Safran, M., ve Ata, B. (2003). Öğrencilerin Tarih Metinlerinden Anlam Çıkarmalarına Yönelik Araştırmalara Bir Bakış, Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu Sosyal Bilgiler, (Ed.) Cemalettin Şahin, Ankara: Gündüz Yayınları.
Savage, T. V. ve Armstrong, D. G. (1987). Effective teaching in elementary social studies. New York: Macmillan Publishing.
Savage, T. V. ve Armstrong, D. G. (1987). Effective teaching in elementary social studies. New York: Macmillan Publishing.
Seixas, P., & Peck, C. (2004). Teaching historical thinking. In A. Sears & I. Wright (Eds.), Challenges and Prospects for Canadian Social Studies (pp. 109-117). Vancouver: Pacific Educational.
Seixas, P., & Peck, C. (2004). Teaching historical thinking. In A. Sears & I. Wright (Eds.), Challenges and Prospects for Canadian Social Studies (pp. 109-117). Vancouver: Pacific Educational.
Şimşek, N. (2001). Eğitim Teknolojisindeki Yönelimlerin Uluslararası Boyutları, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 34 (1), 77-88.
Şimşek, N. (2001). Eğitim Teknolojisindeki Yönelimlerin Uluslararası Boyutları, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 34 (1), 77-88.
Şimşek, H. (2004). Eğitim yöneticilerinin yetiştirilmesi: Karşılaştırmalı örnekler ve Türkiye için öneriler, Çağdaş Eğitim Dergisi, 29(307), 13-21.
Şimşek, H. (2004). Eğitim yöneticilerinin yetiştirilmesi: Karşılaştırmalı örnekler ve Türkiye için öneriler, Çağdaş Eğitim Dergisi, 29(307), 13-21.
Şimşek, A. (2006). İlköğretim Öğrencilerinde Tarihsel Zaman Kavramının Gelişimi ve Öğretimi, Basılmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Şimşek, A. (2006). İlköğretim Öğrencilerinde Tarihsel Zaman Kavramının Gelişimi ve Öğretimi, Basılmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Şirin, M. R. (1994). 99 Soruda çocuk edebiyatı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
Şirin, M. R. (1994). 99 Soruda çocuk edebiyatı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
Tekgöz, M. (2005). İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde edebiyat temelli öğretimin öğrenci başarısına etkisi, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
Tekgöz, M. (2005). İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde edebiyat temelli öğretimin öğrenci başarısına etkisi, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
Timur, T. (2002), Osmanlı-Türk Romanında Tarih, Toplum ve Kimlik, Ankara: İmge Kitabevi.
Timur, T. (2002), Osmanlı-Türk Romanında Tarih, Toplum ve Kimlik, Ankara: İmge Kitabevi.
Wineburg, S. (2001). Historical Thinking and Other Unnatural Acts: Charting the Future of Teaching the Past (Critical Perspectives on The Past). Philadelphia, PA: Temple University Press.
Wineburg, S. (2001). Historical Thinking and Other Unnatural Acts: Charting the Future of Teaching the Past (Critical Perspectives on The Past). Philadelphia, PA: Temple University Press.
Yalçın-Çelik, S. D. (2005). Yeni Tarihselcilik Kuramı ve Türk Edebiyatında Postmodern Tarih Romanları. Ankara: Akçağ.
Yalçın-Çelik, S. D. (2005). Yeni Tarihselcilik Kuramı ve Türk Edebiyatında Postmodern Tarih Romanları. Ankara: Akçağ.
