Akgül-Gök, Z. (2012). İlköğretim Okul Bahçelerinin Öğrencilerin Tercihleri ve Doğa Bilinci Gelişimini Destekleyici Yaklaşımlar Doğrultusunda Tasarımı [Unpublished master thesis]. Isparta Süleyman Demirel University.

Akgül, E. & Ergün, A. (2021). Toplum Sağlığının Geliştirilmesinde Okul Sağlığı Hemşireliği. Halk Sağlığı Hemşireliği Dergisi, 3(2), 141-153.

Aksoy, Y. (2011). Çocuk Oyun Alanları Üzerine Bir Araştırma. İstanbul Aydın Üniversitesi Dergisi, 3(11), 82-106.

Akyüz, E. (2016). Çocuk Hukuku. Pegem Akademi.

Algan, H. (2008). İlköğretim Okul Bahçelerinin Tasarlanmasına Paydaş Katılımı [Unpublished master thesis]. Çukurova University.

Anderson, L. (2006). Analytic Autoethnography. Journal of Contemporary Ethnography, 35(4), 373- 395. https://doi.org/10.1177/0891241605280449.

Arslan, P. (2020). Okul Kavramına Ilişkin Metaforlar. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi, 3(1), 1- 14.

Arslan Muhacir, E. S. & Yavuz Özalp, A. (2011). Artvin Kenti Ilköğretim Okul Bahçelerinin Nitelik ve Niceliksel Durumunun Coğrafi Bilgi Sistemleri Kullanılarak Belirlenmesi. Artvin Çoruh Üniversitesi Orman Fakültesi Dergisi, 12(2), 172-184.

Ata, S. (2016). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dış Mekanda Oyun Uygulamaları ve Çocukların Dış Mekanda Oyun Oynamalarına Ilişkin Görüşlerinin Incelenmesi [Unpublished master thesis]. Hacettepe University.

Ayyıldız, A. (2015). Okul Güvenliğinin Sağlanmasında Nöbetçi Öğretmen Uygulamasına Ilişkin Öğretmen Görüşleri [Unpublished master thesis]. Gaziosmanpaşa University.

Ayyıldız, A. & Akın, U. (2016). Okul Güvenliğinin Sağlanmasinda Nöbetçi Öğretmen Uygulamasina Ilişkin Öğretmen Görüşleri. Turkish Studies, 11(3), 345-370. https://doi.org/10.7827/Turkishstudies.9246.

Bahar Z. (2010). Okul Sağlığı Hemşireliği. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Elektronik Dergisi, 3(4), 195-200.

Bandura, A. (1971). Social learning theory. General Learning Press.

Barış, A. & Yolcu, H. (2018). Okul Güvenliğinin Hukuksal Boyutları ve Okul Yönetiminin Okul Güvenliğini Sağlamaya Yönelik Uygulamaları. Y. Karaman-Kepenekçi and P. Taşkın (Edts). Prof. Dr. Emine Akyüz'e Armağan Akademisyenlikte 50 Yıl. PegemAkademi.

Brearley, L. (2000). Exploring the Creative Voice in an Academic Context.The Qualitative Report, 5(3), 1-23. https://doi.org/10.46743/2160- 3715/2000.1945.

Butz, D. & Besio, K. (2009). Autoethnography. Geography Compass, 3(5), 1660–1674. https://doi.org/10.1111/j.1749- 8198.2009.00279.x.

Clift, R. T., Brady, P., Mora, A. R., Choi, S. J. & Stegemoller, J. (2005). From Self-Study to Collaborative Self-Study of Collaboration. In C. Kosnik, C. Beck, A. R. Freese and A. P. Samaras (Edts.). Making a difference in teacher education through self-study (85-100). Springer.

Creswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among Five Traditions. Sage.

Candaş, A., Akkan, B. E., Günseli, S. & Deniz, M. B. (2011). Devlet Ilköğretim Okullarında Ücretsiz Öğle Yemeği Sağlamak Mümkün mü? Farklı Ülke Modelleri ve Türkiye’ye Yönelik Öneriler. Açık Toplum Vakfı.

Ellis, C. (2004). The Ethnographic I: A methodological novel about autoethnography. AltaMira Press

Ellis, C., Adams, T. E., & Bochner, A. P. (2011). Autoethnography: An Overview. Historical social research/Historische sozialforschung, 1, 273-290. https://doi.org/10.17169/fqs- 12.1.1589.

Ellis, C., Adams, E. T. & Bochner, P. A. (2010). Autoethnography: An Overview. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research, 12(1), Art.10. https://doi.org/10.2307/23032294.

Every Student Succeeds Act. (2015). https://www.ed.gov/essa.

Glesne, C. (2011). Becoming Qualitative Researchers. Pearson.

Hatun, Ş. (2002). Çocuk Hakları Sözleşmesi’nin 13. Yılında Yoksulluk ve Çocuklar Üzerine Etkileri. Türk Tabipler Birliği Merkez Konseyi.

Hoffman, M. L. (2001). Empathy and Moral Development: Implications for Caring and Justice. Cambridge University Press.

Huz, Ç. (2015). Eko-Okullar Etiketi Bulunan ve Eko-Okullar Etiketi Bulunmayan Anaokullarının Bahçe Özellikleri [Unpublished master thesis]. Pamukkale University.

Kağıtçıbaşı, Ç. (2014). Dünden Bugüne Insan ve Insanlar: Sosyal Psikolojiye Giriş. Evrim Yayınevi.

Karaman-Kepenekci, Y. (2007). Eğitimin Hukuki Temelleri. M. Durdu Karslı (Edt.). Eğitim Bilimine Giriş PegemA.

Karaman-Kepenekci, Y. (2004). İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Eğitim Mevzuatına Ilişkin Görüşleri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 3(6), 159-174.

Karaman-Kepenekci, Y. & Taşkın, P. (2017). Eğitim Hukuku. Siyasal.

Kılıç, Z. (2013). Anasınıfına Devam Eden Çocukların Okul Bahçesinde Görmek Istedikleri Ortam Özelliklerinin Belirlenmesi [Unpublished master thesis]. Ankara University.

Kıral, B. (2021). Eğitimin Yasal Temelleri. U. Akın (Edt.). Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi. PegemA.

Kıral, B. (2022). Okul Aile ve Çevre Ilişkileri. M. M. Arslan and S. Altınışık (Edts). Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi. PegemAkademi.

Kıral, B. & Karaman-Kepenekçi, Y. (2019). Nöbetçi Öğretmenlik Uygulamasının Çocuğun Güvenliğini Sağlamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. KEFAD Journal, 19(1), 694-713.

Konuk-Şener, D. & Ocakçı, A. F. (2014). Yoksulluğun Çocuk Sağlığı Üzerine Çok Boyutlu Etkileri. Ankara Sağlık Hizmetleri Dergisi, 13(1), 57-68. https://doi.org/10.1501/Ashd_0000000098.

Lindsey, Randall B., Nuri Robins, K., Terrell, R. D., & Lindsey, D.B. (2018). Cultural proficiency: A Manual for school leaders. Corwin.

Malkoç, S. (2014). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Sınıf Dışı Okul Ortamlarının Kullanılma Durumları [Unpublished master thesis]. Anadolu University.

Mendez, M. G. (2013). Autoethnography as a Research Method: Advantages, Limitations and Criticisms. Colomb. Appl. Linguist. Journal, 15(2), 279–287. https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.calj.2013.2.a09.

Ministry of National Education. (2023). Yemek/Beslenme Hazirlama ve Dağitimi Kilavuzu. www.meb.gov.tr

No Child Left Behind. (2001). https://www2.ed.gov/nclb/landing.jhtml.

Özaktan, Ö. 2014. İlkokul Öğretmenlerinin Okul Bina ve Bahçelerinin Çocukların Haklarına Uygunluğuna Ilişkin Görüşleri [Unpublished master thesis]. Ankara University.

Özdemir, A. & Yılmaz, O. (2009). İlköğretim Okulları Bahçelerinin Çocuk Gelişimi ve Sağlıklı Yaşam Üzerine Etkilerinin Incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 181, 121-130.

Patton, M. Q. (2014). Qualitative Research and Evaluation Methods. Sage

Posluoğlu, F. G. (2014). Eğitim Kurumlarında Öğretmen ve Idarecilerin Okul Güvenliği ile Ilgili Algı ve Çözüm Yollarını Belirleyebilmek için Çalışma [Unpublished master thesis]. Yeditepe University.

Schaefer, R. S. (2003). Defining Success in Schoolyard Design in Tucson, Arizona, Evaluating Schoolyards Utilizing Assessment, Staff Perceptions, and Achievement Test Scores [Unpublished master thesis]. Arizona University.

Silman, F. & Şimşek, H. (2006). Türkiye ve Amerika Birleşik Devletleri Okulları ve Merkezi Eğitim Kurumlarına Mecazlar Yoluyla Bir Bakış. Eurasian Journal of Educational Research, 23, 177- 197.

Sparkes, A. C. (2000). Autoethnography and Narratives of Self: Reflections on criteria in action. Sociology of Sport Journal, 17, 21–43.

Tharar, S. (2009). Beyond the Story Itself: Narrative Inquiry and Autoethnography in Intercultural Research in Higher Education. Forum: Qualitative Social Research, 10(1), Art. (30). https://doi.org/10.17169/fqs-10.1.1218.

The 1982 Constitution. (1982). https://www5.tbmm.gov.tr/anayasa.htm.

The Convention on the Rights of the Child. (1989). https://www.unicef.org/child-rights-convention.

The International Covenant on Economic, Social and Cultural Rights. (1966). https://www.ohchr.org/en/instruments- mechanisms/instruments/international-covenant- economic- social-and-cultural-rights.

The National Education Basic Law No. 1739. (1973). https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.1739.pdf.

The Protocol 1 Additional to the European Convention on Human Rights. (2009). https://fra.europa.eu/en/lawreference/1st-additional- protocol-european-convention-human- rights.

The Universal Declaration of Human Rights. (1948). https://www.un.org/en/about-us/universal- declaration-of- human-rights.

Turhan, M. & Turan, M. (2012). Ortaöğretim Kurumlarında Güvenlik. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 18(1), 121-142.

UNICEF. (2018). https://www.unicef.org/turkiye/en/convention-rights-child.

Vural, H. (2016). Erzurum Kenti Okul Bahçelerinin Fiziki Yeterlilikleri ve Peyzaj Tasarım Sonrası Eğitime Katkılarının Analizi [Unpublished doctoral dissertation]. Atatürk University.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The development of higher mental processes. Harvard University Press.

Vicente, O. (2013). The Outdoor Environments of Elementary Schools: A Study of Schoolyards and Playgrounds in Windsor and Essex County [Unpublished doctoral dissertation]. Windsor University.

Wall, S. (2006). An Autoethnography on Learning About Autoethnography. International Journal of Qualitative Methods, 5(2), Article 9. https://doi.org/10.1177/160940690600500205.

Wall, S. S. (2016). Toward a Moderate Autoethnography. International Journal of Qualitative Methods, 1, 1–9. https://doi.org/10.1177/1609406916674966.

Winkler, I. (2018). Doing Autoethnography: Facing Challenges, Taking Choices, Accepting Responsibilities. Qualitative Inquiry, 24(4), 236-247. https://doi.org/10.1177/1077800417728956.

Yabancı, N. (2011). Okul Sağlığı ve Beslenme Programları. TAF Prev Med Bull, 10(3), 361-368.

Yağbasan, M., & Demirbağ, İ. (2017). Kültürlerarası Iletişime Stratejik Bir Yaklaşım: Kültürlerarası Empati. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 5(2), 619-640.

Yılmaz, Ş. (2010). Çocuk Oyun Alanlarının Ilköğretim Çağındaki Kullanıcılarca Değerlendirilmesi ve Tasarım Ilkelerinin Belirlenmesi [Unpublished master thesis]. İstanbul University.

Yılmaz, A. (2012). İlköğretim Okullarının Fiziksel Yapılarının Eğitim ve Öğretim Açısından Değerlendirilmesi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(28), 77-107.